教师育人主导权不可让渡给人工智能

　　【专家视点】

　　作者：张彦彬（北京工业大学通州校区管理中心助理研究员）

　　人工智能正在重塑教育生态。2026年9月，教育部宣布实施“人工智能+教师发展”行动，建强用好国家智慧教育平台教师中心，启动教师人工智能素养全覆盖培训。这项国家行动，把“人工智能时代教师何为”的追问摆在每位教育者面前。

　　从智能备课到作业精准批改，AI在提升教学效率、优化资源配置方面展现出巨大潜力。技术迭代突进，教育者既要积极掌握应用，也要保持清醒认知。

　　教育的本质是“育人”，教师使命在人工智能时代亦不可让渡。技术虽可以辅助教育，但替代不了人文关怀与价值引领。

　　坚持以育人本位，首先要厘清技术与人的边界。人工智能擅长处理海量数据、进行逻辑推演，至于情感共鸣、道德判断、价值塑造等“人之所以为人”的深层领域，算法存在天然局限。教育不止于知识传递，其深处是灵魂的唤醒。教师的眼神交流、言语鼓励、人格感召，以及师生在共同探索中建立的情感，算法难以真正替代。若将教育完全交由AI主导，育人过程便可能“去人性化”，学生在成长的关键期也会缺失道德引导和情感滋养。

　　警惕“技术决定论”至关重要。数据可以描述课堂，却不能替代教师对课堂的理解，更不能替代教师作出的育人判断。数字化转型中，若过分夸大AI作用，用数据指标衡量一切教育成果，把教学简化为数据输入输出，教师的主体地位便会被削弱，学生的创新精神和批判性思维可能因此被扼杀。

　　人工智能时代，知识获取的门槛大幅降低，人才评价与未来竞争，都更加倚重创造力、协作力、同理心和正确价值观。一些以知识处理为主的岗位正在发生变化，能与智能工具协同工作、又保有独立判断的人，更能在用人市场中展现优势。这些素养的培育，无法依靠算法推送，需要教育者在长期互动中潜移默化地引导。AI可以告诉学生“是什么”“怎么做”，但教师更要引导学生思考“为什么”“是否应当做”。在价值多样化、信息纷繁化的当下，教师的专业素养只会愈发重要。

　　强调教师育人主导地位不可让渡，并非排斥人工智能。相反，我们更应积极拥抱技术，推动“人机协同”的新型教育模式。让AI分担知识检索、作业批改、数据分析等重复性工作，使教师得以从烦琐事务中脱身，更加专注于学生个体关怀、深度教学互动与心灵成长引导等育人环节。

　　教师提升AI素养，既要提高应用能力，也要增强专业判断。需破除“技术恐惧”和“技术万能”心态，掌握人工智能工具的原理和应用，学会设计高质量指令；更要磨砺专业判断力，对AI生成的内容严格把关，识别其中的事实偏差和价值偏移，守住育人底线与伦理边界。

　　若把人工智能生成的课件不加检验地搬上讲台，技术差错就可能转化为教学差错。教师还要引导学生标明AI使用情况，保留修改记录，把核验过程和独立思考纳入作业评价。

　　人工智能风起云涌，教师更要坚守育人职责，让技术回归工具属性，让教育回归育人初心。唯有如此，才能在技术发展的浪潮中不迷失方向，培养出既有扎实学识，又有高尚品格，能够担当民族复兴大任的时代新人。

　　《光明日报》（2026年11月03日 13版）